Plan pracy dydaktyczno-wychowawczej na październik dla grupy KRASNOLUDKI

 Tematy kompleksowe na październik

 

Tydzień I: Jesień w sadzie – witaminy z drzew i krzewów

Tydzień II: Jesień w ogrodzie – kolorowe warzywa

Tydzień III: Skarby jesiennego lasu i parku

Tydzień IV: Zwierzęta szykują się do zimy

Tydzień I: Jesień w sadzie

Dziecko rozpoznaje i nazywa wybrane owoce (jabłko, gruszka, śliwka).

Rozróżnia owoce za pomocą zmysłów (wzrok, dotyk, zapach, smak).

Przelicza elementy w dostępnym zakresie (1–2), stosuje określenia: dużo, mało, jeden.

Językowe i poznawcze: Słuchanie opowiadania lub wiersza o sadzie; zabawa dydaktyczna „Czarodziejski worek” – rozpoznawanie owoców dotykiem.

Matematyczne: Segregowanie owoców według gatunku i koloru (czerwone, żółte, zielone).

Muzyczno-ruchowe: Zabawa ze śpiewem „Jabłuszko”, pląsy z elementem naśladowania zbierania owoców do koszyka.

Plastyczne: Kolorowanie / wyklejanie plasteliną lub bibułą sylwety jabłka lub gruszki.

Zdrowotne: Degustacja umytych i pokrojonych owoców – wdrażanie do jedzenia zdrowych przekąsek.

 

Tydzień II: Jesień w ogrodzi

Dziecko rozpoznaje popularne warzywa (marchewka, ziemniak, pomidor, ogórek).

Wskazuje części jadalne (to, co rośnie w ziemi i nad ziemią – w ujęciu poglądowym).

Porównuje wielkości: duży – mały.

Językowe i poznawcze: Rozmowa przy tablicy demonstracyjnej „Co rośnie w warzywniku?”; rozwijanie słownika czynnego o nazwy warzyw.

Matematyczne: Układanie par warzyw (np. duża marchew – mała marchew); klasyfikowanie według kształtu/wielkości.

Muzyczno-ruchowe: Zabawa orientacyjno-porządkowa „Zbieramy warzywa”, taniec przy piosence o warzywach z repertuaru „Drużyny marzeń”.

Plastyczne: Stempelek z ziemniaka lub malowanie farbami paluszkowymi sylwety marchewki.

Wychowawcze: Zwracanie uwagi na konieczność mycia rąk i warzyw przed spożyciem.

 

Tydzień III: Skarby jesiennego lasu i parku

Dziecko rozpoznaje dary jesieni: kasztany, żołędzie, szyszki, kolorowe liście.

Zauważa zmiany zachodzące w przyrodzie (opadanie liści, zmiana barw).

Reaguje na sygnały dźwiękowe podczas zabaw ruchowych

Językowe i poznawcze: Oglądanie kącika przyrody; słuchanie odgłosów szeleszczących liści; proste zagadki słuchowe i dotykowe.

Matematyczne: Rytmiczne układanie darów jesieni (np. kasztan – liść – kasztan – liść); układanie prostych figur/ścieżek z kasztanów.

Muzyczno-ruchowe: Zabawa „Spadające liście” – reagowanie na dynamikę muzyki (cicho/głośno, szybko/wolno); marsz z kasztanami.

Plastyczne: Kompozycja jesienna – naklejanie suchych liści na karton lub odbijanie liści pomalowanych farbą plakatową.

Ruchowe na świeżym powietrzu: Spacer po ogrodzie przedszkolnym/parku w poszukiwaniu śladów jesieni.

 

Tydzień IV: Zwierzęta szykują się do zimy

Dziecko wymienia wybrane zwierzęta leśne (wiewiórka, jeż, niedźwiedź).

Wie, że wiewiórka gromadzi zapasy, a jeż i niedźwiedź zapadają w sen zimowy.

Naśladuje chód i odgłosy leśnych zwierząt.

Językowe i poznawcze: Praca z ilustracją z przewodnika – „Kto mieszka w lesie?”; słuchanie opowiadania o wiewiórce i jej dziupli.

Matematyczne: „Pomagamy wiewiórce schować orzeszki” – wrzucanie orzechów do pojemnika z liczeniem: jeden, dwa.

Muzyczno-ruchowe: Zabawa ruchowo-naśladowcza „Jeżyk zasypia pod kołderką z liści”; ćwiczenia słuchowe.

Plastyczne: Jeż z masy solnej lub plasteliny nakłuwany makaronem/wykałaczkami lub wyklejanie sylwety wiewiórki rudą bibułą.

Społeczno-emocjonalne: Wdrażanie do troski o zwierzęta i poszanowania przyrody.

 

Stałe zadania opiekuńczo-wychowawcze na październik

Czynności samoobsługowe: Doskonalenie umiejętności wkładania butów i kurtek, podejmowanie prób zapinania suwaków przed wyjściem na plac zabaw.

Higiena i zdrowie: Prawidłowe mycie rąk po zabawie na podwórku i przed posiłkiem (używanie mydła, wycieranie do sucha ręcznikiem).

Społeczne: Utrwalanie zasad zgodnej zabawy w kącikach tematycznych, dzielenie się zabawkami, sprzątanie zabawek po zakończonej aktywności, stosowanie słów grzecznościowych (proszę, dziękuję, przepraszam).